oficina - Seara outubro 2009

Para essa oficina eu tive um insight: dividir em 3 artes: na primeira apresentar minhas crenças e motivações(20min), na segunda, fazer uma vivência de IA - Investigação Apreciativa(1h) e na terceira, mostrar algumas músicas, dinâmicas e o jogo das artes.

1. Som do silêncio (música - Grupo Interação)
Tudo começa com o silêncio.
Para ouvir algo novo é necessário silenciar mente, coração e espírito, para que o que é nosso não interfira no que é novo, no que vamos ouvir, ou seja, exercer a escuta ativa. O silêncio é uma prece. O silêncio nos conecta conosco mesmos, com nosso corpo, em seguida com os outros, quando fazemos em conjunto e por fim, com Deus, quando nos elevamos ao Criador.

2. Quebra Gelo
Dança - Pé de Nabo (Palavra Cantada)

3. Crenças
Educação espírita/sentimentos/valores/humanidade
Educação democrática, livre e libertária/autonomia - auto educação
Educação ambiental, permacultura e economia solidária (ser o exemplo que queremos para o mundo)
Pedagogia da roda (Tião Rocha)
escotismo (aprender fazendo)
Imagens e Vozes de Esperança
Eu, nós e Deus

4.Investigação Apreciativa (http://www.ive.org.br)
questões individuais:
1. Pense em um momento de sua vida muito bom e pense em alguma música que marcou esse momento. Cante ela mentalmente. Em seguida descreva o que sentiu nesse momento e o que fez dele tão especial

2. Faça uma retrospectiva na sua vida escolar, na sua infância ou mesmo mais tarde e tente lembrar de um professor marcante, um professor que trouxe um significado importante para sua vida escolar. Pense nas características que ele possuía que o agradava, que, no seu entender, fazia dele um professor especial. Anote elas.

3. O que o trouxe ao Ceete? O que a(o) fez pensar em ser evangelizador. Q]Anote quais foram as motivações e insgights que o fizeram decidir fazer o Ceete e ser evangelizador?

4. Imagine que você adormeceu e acordou no ano de 2014. Passaram-se 5 anos e o mundo mudou pra melhor. O Brasil é um país excepcional. A Seara está funcionando de uma maneira realmente incrível. A evangelização infantil tem um espaço considerável nas Casas espíritas e em especial na Seara. Sua participação como evangelizador infantil foi e é muito importante nessa mudança que ocorreu na forma de educar as crianças. Participar desse movimento te preenche de significado e entusiasmo. Descreva o que aconteceu. O que você vê? O que foi que melhorou?

5. Pense novamente no seu 'sonho de futuro' e tente descrever qual é o menor passo que você precisaria dar para concretizar esse 'sonho'?

6. Olhe para 3 pessoas que você teve pouco contato durante esse ano, no Ceete e formem um grupo. Compartilhem seus 'sonhos de futuro'. Procurem observar a escuta ativa. Combinem em grupo quem irá ser o guardião do tempo para dividir entre todos o espaço de 15min para isso. Decidam quem será o guardião do diálogo, registrando os dados importantes, comuns, os valores que motivam cada sonho, o impacto que eles podem realmente causar na evangelização infantil. Em seguida escolham democraticamente 1 dos sonhos que mais tocou o grupo e preparem, nos outros 15min uma apresentação desse 'sonho de futuro' com empolgação e entusiasmo que ele merece, com os necessários e importantes passos que devem ser dados para que ele se concretize e se realiza até 2014.

7. Apresentação em 5min para cada grupo.

8. Lanche

9. Músicas, dinâmicas e jogo das artes.
músicas: plantar uma semente, em todo lugar, não jogue lixo no chão, Brasis, obesidade moral, quem não tem defeito, família de tartarugas.
amigos de jó, meu nome é x e eu me sinto, apaga a vela.

10. Encerramento - dança - quanto mais andarmos juntos...

oficina - Vinhedo (agosto 2009)

Bom, como eu não consigo repetir uma oficina de música, segue aqui a metodologia que vou utilizar...
Esta oficina está mais focada no público de evangelizadores e pais.

1. Silêncio - internalização, relaxamento, ligação, escuta ativa
(Som do Silêncio (grupo Interação

2. Prece
falada/cantada/compartilhada/sentida

3. Apresentações
grito de paz/meu nome é X e eu sinto Y

4. metodologia
caixa de surpresa - toda a oficina estará escrita em cartões. As pessoas serão convidadas a tirar um cartão e coordenar aquela parte (música, jogo, reflexão ou dinâmica). Segue abaixo o conteúdo dos cartões da caixa surpresa. Aqui está ordenado, mas, na hora vou embaralhar.

conceitos
- Nenhuma outra arte penetra tão facilmente nossa sensibilidade como a música. (Gregório J.P. Queiroz)
- 90% do que aprendemos na escola a gente esquece. (Carlos A. Byington)
- Sonhamos com uma escola que, sendo séria, jamais vive sisuda.(Paulo Freire)
- As lições emocionais que aprendemos na infância, modelam os circuitos emocionais, nos tornando aptos ou inaptos nos fundamentos da inteligência emocional - nossos hábitos emocionais básicos. (aniel Goleman)
- O importante não é possuir este ou aquele valor, mas, o motivo porque se tem este ou aquele valor. (Piaget)
- Os sentimentos tem o poder de despertar o processo de aprendizagem autônoma da criança. (Pestalozzi)
- As escolas querem dar respostas à perguntas que não foram feitas. (José Pacheco)
- A maior parte do aprendizado se dá casualmente como subproduto de alguma outra atividade. (Ivan Iilich)
- Todos nós temos uma área forte... o que estamos fazendo para conectar as crianças com seus sonhos?
- Criança difícil é criança infeliz. (A.S. Neil)

danças
- oi abre a roda tindolele
oi abre a roda tindolala
oi abre a roda tindolele tindolele tindolala
variações: agachadinho, de marcha ré, e vai correndo, bem devagar, e bem baixinho, e vai sentando...
- aatata aatata (bate nas pernas)
guli guli guli guli guli ramsamsam (2x) (movimento das mãos na testa e queixo)
aee aee (balança os braços acima da cabeça)
guli guli guli guli guli ramsamsam
variações: bater nas pernas da pessoa da direita, movimento do queixo e testa na pessoa da esquerda, inverter tudo.
- amigos de jó jogavam caxanga
tira põe deixa ficar
festeiros com festeiros fazem zig zig za
(a mesma brincadeira que se faz com copo, se faz com o corpo, pulando e quem errar faz outro circulo no meio da roda)
variações: lalala..., em silencio
- pé de nabo (palavra cantada)
1ª parte - 4 passos a direita e 4 a esquerda
2ª parte - palmas com companheiro da direita, palmas com o da esquerda, com o da direita e o da esquerda ao mesmo tempo, bate nas pernas (no ritmo)
3ª parte - 4 passos pra direita (como criança, arrastando a outra perna e invertendo) e 4 para a esquerda

dinâmicas
- proponha um jogo com música que vc conhece.
- Leilão de valores
distribuir dinheiro de brincadeira e colocar valores/bens para leiloar.
(viagem para o melhor lugar do mundo/amor de mãe/amizade/carro do ano/paz/família/...
refetir sobre valores essenciais e supérfluos.
- Crachá
cada um faz o seu e coloca: apelido, fico contente sempre que____, nada me aborrece mais que _____, meu maior sonho na vida é____.
- caixa de pandora (história contida em Psicologia das habilidade sociais (Del Prette).
- O maior mandamento
escrever no quadro: "Amar a ___ sobre todas as coisas e ao ____ como a ___ mesmo"
desenhar ao lado uma flor com raiz. Relacionar as respostas com as partes da planta. Em grupos. Cada grupo apresenta sua solução ao grupão. Ao final apresenta (se não houver) a idéia: Amar a si mesmo para reconhecer o próximo e juntos chegar a Deus. Si = raiz, próximo = flor, Deus = perfume da flor (abstrato).

discussão
- cooperação ou competição? grupos de 4 ou 5 com conclu-sões de cada grupo, na roda)
- Pra que evangelizamos? (em roda, com bastão da fala)
- Qual q importância da música na educação? (em duplas)

músicas
- Plínio Oliveira (Um coração)
- Ana Person (Amigo de verdade)
- Moacyr Camargo (evangelização fx 5)
- Cancioneiro (Duelo/L.E.)
- Claudia (Deus está em todo lugar)
- Beto (plantar uma semente)

Novas dinâmicas

- Dança Circular: música - Madre Tierra - http://www.youtube.com/watch?v=J6nJ-At6Xp8
Em roda
Para a dir abre e junta - abre e junta, balança-balança, pé esq cruza sobre o dir, abre e junta para dir, abre e junta pra esq, para o centro pé dir juntar o esq, para trás pé esq juntar o dir

- Prece feita em conjunto. Cada um escreve uma palavra nas costas do companheiro da frente, na sequência, um de cada vez.

- grito de Paz – cada um canta bem alto, todos juntos, as vogais do seu nome.

- mova-se se você está: esperançoso, cansado, com vergonha, acordado... o focalizador após um tempo entra e senta. O que fica de pé, sem cadeira é o novo focalizador.

- meu nome é X e eu sinto Y. Entra fala e faz um gesto pra expressar o q sente.

- em duplas discute um tema e depois socializa no grupão.

- Colocar uma música dançante e quando ela para o focalizador diz um número e as pessoas se juntam de acordo com ele para falar sobre um tema rápido: qual a fruta que mais gosta? Em seguida a música retorna e volta a dançar. Encaixar temas sobre a aula para fixar.

- combinados: guardião do tempo, do coração, da memória.

- oi Abre a roda tindo lelê oi abre a roda tindo la lá
Oi abre a roda tindo le lê tindo le lê tindo la lá
Agachadinho, balança o braço, de marcha ré, bem baixinho...

- Amigos de Jó, jogavam cachangá. Tira põe, deixa ficar. Festeiros com festeiros fazem zig zig za... Fazer a brincadeira com o corpo. Quem erra forma uma nova roda até ficar um só na roda inicial.

- levanta o braço, levanta o outro, dá um remelexo e mexe o pescoço. Olha pro alto, olha pra baixo, procura um amigo e dá um abraço.

- Somos um círculo, dentro de um círculo, sem começo e sem final...

- Essa ciranda não é minha só
Ela é de todos nós
Ela é de todos nós
A melodia principal quem dá
É a primeira voz
É a primeira voz

Pra se dançar ciranda
Juntamos mãos com mãos
Formamos uma roda
Cantando essa canção

- ole o Marie, ole o maria
eu gosto de cantar
gosto de improvisar

- fazer paródias com temas da aula

- termômetro:
Ambiente físico
Carreira
Dinheiro
Saúde
Amigos/famíllia
Amor/romance
Crescimento pessoal
Diversão/recreação

- leilão de valores
Em grupo ou individual.
Os educandos, sentados em círculo, recebem cem pequenas folhas de papel onde estão registrados valores de R$1,00. Cada educando receberá o equivalente a 100 Reais. São orientados a participar de um leilão, onde pagarão valores que julgarem coerentes para cada uma das "qualidades" que serão leiloadas pelo educador. Os educandos sabem que serão leiloadas "de cinco a oito" qualidades, sem saber quais são. Iniciada a atividade, o educador, literalmente, promove um leilão das "qualidades" que vai extraindo de uma sacola. Pode iniciar o leilão, indagando quanto pagam por "amizade", coloca depois em leilão a "família"; pode prosseguir colocando à venda "férias", "automóvel", "esportes", "religião, "amor correspondido", mudança de casa", "viajar para o exterior" e inúmeras outras. Deve-se levar o educando à reflexão sobre a hierarquia dos valores que considera essenciais ou que considera supérfluos. Um círculo de debates é indispensável para dar oportunidade de proposições por parte dos participantes e, se julgar válido, o educador pode sugerir outras qualidades e solicitar que os educandos distribuam seus reais de maneira a classificá-las por sua importância pessoal.

Tristeza e Alegria

Tristeza e Alegria
(Beto 2009)
Dm C

Tem dias que estou triste nem bem sei qual o motivo
Mas eu sei o que acontece quando eu estou assim

Me sinto mais cansado, o corpo ta pesado
A cara de emburrado ninguém vem perto de mim

Mas se penso um pouquinho é pouquinho o motivo
Para eu ficar assim, desse jeito infeliz

Aí eu penso numa coisa bem bonita e engraçada
Dá até pra dar risada e me deixa bem feliz

O meu corpo fica leve dá vontade de dançar
De cantar e de brincar e até te abraçar

Meus amigos vem correndo me chamar para brincar
Eu me sinto tão feliz como é bom viver assim

O fruto que vai dar?

O fruto q vai dar?
|losoteb 2009| D Am

Plantar uma semente e depois ver o fruto aflorar

Pegue uma semente plante ela molhe a terra e deixa descansar

O tempo vai dizer a colheita o fruto que vai dar

E o fruto vai depender da semente que escolheu plantar

Mamãe

Mamãe (Beto 2009)

A E
Mamãe hoje é seu dia

A
Eu quero te dizer

A7 D
Com muita alegria

E A
Eu gosto de você

E
Vou ficar quietinho no meu quarto

A
Vou comer de tudo no almoço

A7 D
E pra você ficar muito contente

E A
Vou escovar meu dente

refrão

E
Tudo que pedir hoje eu faço

A
Arrumar meu quarto pra valer

A7 D
Hoje faço tudo pra você

E A
Mas amanhã pode esquecer

A E
Mamãe hoje é seu dia

A
Eu quero te dizer

A7 D
Com muita alegria

E A
Eu gosto de você

E A
E gosto pra valer.

Mais atividades com música

1. Exploração - sons dos ambientes, sons da natureza, os ruídos do cotidiano para aguçar a percepção. Passeio pelo colégio e em seguida lembrar os sons que ouviram (percepção e memória). Voltar agora com o ouvido aguçado e depois comentar sobre o que ouviram – imitar o ruído... explorar também no local – direção do som, timbres diferentes, intensidade... fazer o mesmo em uma visita ao parque, ruídos dos animais... Nas férias sugerir para que anotem o que ouviram nos diversos locais para onde foram (praia, campo...)
2. Som e silêncio- explorar o silêncio, o valor do silêncio no final de um dia, para o descanso, o silêncio como parte integrante da música.
3. Visitas – ampliam o conhecimento e as possibilidades musicais.
   visita a uma fábrica de instrumentos musicais;
   visita a um estúdio de gravação;
   visita a uma estação de rádio;
   visita ao set de gravação de um programa musical de televisão;
   Teatro Municipal;
   Teatro ou Casa de Espetáculo;
   conhecer outros projetos (Meninos do Morumbi, Sábado de Sol, União e Harmonia, ONGs...).
4. Assistir a Shows
   Ibirapuera, circo, teatro...
5. Festival de Música – Motiva a criação de novas músicas, cria possibilidades de grupos musicais, socialização entre jovens...
6. Jogos que estimulam a inteligência emocional
   - apito oculto – um aluno vira de costas e o prof. passa o apito para o grupo, para que um deles toque e o que virou deve identificar a direção do apito – pode ampliar para mais de um apito, diferentes intensidades...
   - exploração dos sons do ambiente
   - explorar e descobrir os diferentes tipos de sons que podem ser obtidos no instrumento (surdo ou outro), com a baqueta, com a mão aberta, fechada...
   - caixinhas de som – várias caixinhas iguais e numeradas. Cada uma deve ter um tipo diferente de material – prego, arroz, botão, grampo... a criança deve identificar cada um.
   - chocalho – copinhos de iogurte, grampeador, milho, feijão, arroz ou pedrinhas,... fita crepe. Associar as sílabas das palavras que o professor disser com o balançar do chocalho, em seguida, com música bem ritmada.
   - arrumação da sala – duas ou mais equipes e uma sala desordenada. Vence a equipe que arrumar a sala em menos tempo e com o menor ruído.
   - interferência – 3 equipes. a primeira deve dizer uma mensagem para a terceira e, a segunda deve impedir. Em uma sala grande com risco no chão delimitando a área de cada grupo. Um não pode invadir o espaço do outro. Só poderá utilizar a voz para enviar a mensagem (uma frase curta).
   - fonemas – em roda os alunos deverão falar palavras (diferentes) com o fonema inicial, depois com o final, em seguida com rima.
   - identificar os instrumentos em uma música
7. Paródia
   adequar uma melodia já existente e conhecida a um tema específico de aula. Ajuda na memorização, facilita o aprendizado, dinamiza a aula.
8. Construção de instrumentos (sucata...)
9. Música e dança
10. Percussão corporal
11. Percussão com sucata
12. Cantar histórias
13. sonorizar histórias
14. apresentação NOME (nome, ocupação, música que o define, especialidade)

Bibliografia

MARSOLA, Mônica - BAÊ, Tutti - Canto Uma Expressão, Princípios Básicos de Técnica Vocal – São Paulo: Carthago Editorial, 1999.

GOLEMAN, Daniel - Inteligência Emocional – Rio de Janeiro:Objetiva, 1995.

QUEIROZ, Gregório J.P. – A música compõe o homem – São Paulo: Cultrix.

BYINGTON, Carlos A. – A Construção Amorosa do Saber – São Paulo – Religare:2004.

SESC SP – Canto Canção Cantoria – Como montar um coral infantil.

BRITO, Teca Alencar de. Música na educação infantil – 2003.

ANTUNES, Celso – Jogos para estimulação das múltiplas inteligências –Petrópolis: Vozes, 2003.

FERREIRA, Martins – Como usar a música na sala de aula – São Paulo: Contexto, 2002.

ABEMUSICA – A importância da música para as crianças – SP: 2002

SAMÚ, Alberto – Cantar Faz Bem! – publicado no site: http://www.searabendita.org.br/livro.zip

KORCZAK, Janusz – Como amar uma criança e Quando eu voltar a ser criança

ANTUNES, Celso – Alfabetização Emocional

* Apostila da Marilena Gonçalves - Arte e educação: Fazer contato direto - marilena-goncalves@hotmail.com

sites:

www.abrarte.org.br

www.barbatuques.com.br

http://www.profissaomestre.com.br/smu/smu_vmat.php?s=501&vm_idmat=164

http://eaprender.ig.com.br/instrumentos.asp?RegSel=16&Pagina=1#materia

www.musicexpress.com.br

http://sabado.sites.uol.com.br

http://novaescola.abril.uol.com.br

http://jangadabrasil.com.br

http://www.eaprender.com.br

http://www.bibvirt.futuro.usp.br

http://www.nosachamos.com/musica/hist.htm

http://www.pliniooliveira.com.br

http://www.nandocordel.com.br

http://www.evangelizar.org.br/musica2.htm

http://www.cancioneiro.com.br

http://www.proec.ufg.br/revista_ufg/infancia/G_musica.html

www.anped.org.br/reunioes/28/textos/gt07/gt07213int.rtf

http://www.musicaeadoracao.com.br/efeitos/index.htm

http://www.youtube.com/watch?v=jy8KGaXxG4U

http://www.nandocordel.com.br

http://www.gestu.com.br

http://romanticos-conspiradores.ning.com - Rede Social dos Românticos Conspiradores

http://vidanosbosques.blogspot.com - Blog sobre educação democrática

Sugestões de Filmes para ver:

Singin in the rain

Noviça Rebelde

Marry Poppins

Ao mestre com carinho

Mr. Holland - Adorável Mestre

Sociedade dos poetas mortos

Patch Adams

Crianças invisíveis

As 200 crianças do dr. Korczak

A língua das mariposas

Escritores da liberdade

O sorriso de Monalisa

O som do coração

Mais música – CD’s:

Meninos Do Morumbi – www.meninosdomorumbi.org.br

Coração Sertanejo – Meninas Cantoras De Petrópolis

Canto Canção Cantoria (Sesc)

Todos infantis do Toquinho

Todos do Palavra Cantada

Todos do Castelo Ratimbum

Coisa de Criança 1 e 2 – Newton Eliton

Todos do Moacyr Camargo

Histórias Cantadas – www.lfc.org.br

Plínio Oliveira – Diversos

Nando Cordel

Ana Person

Grupo Vocal Sábado de Sol (Cantar faz bem! E Filhos do Amor)

Todos do Grupo União e Harmonia

Cesar Tucci

Cancioneiro Espírita

Como usar a música?

Teca Alencar de Brito - Música na Educação Infantil

Um trabalho pedagógico-musical deve se realizar em contextos educativos que entendam a música como processo contínuo de construção que envolve: perceber, sentir, experimentar, imitar, criar e refletir.

A música não deve ser entendida como algo pronto, cabendo-nos interpretá-la, mas, deve-se considerar a possibilidade de: experimentar, improvisar, inventar, que são ferramentas pedagógicas de fundamental importância no processo de construção do conhecimento musical.

O que importa é o sujeito da experiência e não a música. A educação musical na escola não deve visar à formação de músicos, mas, a formação integral da criança.

A música deve promover o ser humano e não os espetáculos de final de ano, feitos a base de ensaios exaustivos...

Todos têm direito de cantar, mesmo desafinado, tocar um instrumento, ainda que não tenham senso rítmico fluente. Competências musicais se desenvolvem com a prática regular orientada.

Objetivos da música na educação

Alegrar, recrear

Desenvolvimento global das crianças

Desenvolver coordenação motora,

Localizar e identificar as diferentes partes do corpo (expressão e gestos corporais)

Influir na formação do caráter, na cultura, na educação dos sentimentos

Adquirir e desenvolver habilidades de discriminar sons, ritmos, espaço e tempo

Identificar instrumentos musicais, despertar e desenvolver o senso rítmico e o gosto artístico

Identificar melodias conhecidas, nosso folclore, nossas danças

Fixar ensinamentos e conceitos

Motivar e relaxar

Desenvolver a capacidade de criar

Exercer função socializadora

Acalmar, excitar, emocionar, unir, introduzir um tema/criar um clima, despertar interesse, curiosidade, ampliar vocabulário, ensino de nova língua, desenvolver o pensamento, controle emocional, fazer pensar, ponte...

Pano de Fundo

Pesquisa do gosto musical da turma

Montar cardápio musical

Definir atividades com música (prova, exercícios, correção...)

Estimulo inicial

Barbatuques

Música para introdução de um tema

Para discussão em grupo

Gabriel Pensador

Pasquale Cipro

Usar a criatividade

Stomp, vídeos

Fixação da matéria

Tio Alê

Vícios de linguagem

Newton Heliton

Paródias – professor cria e aluno também. Festival de paródias (ganha 1 ponto na nota da prova)

Música x História

A música na história e a história na música

O que estava tocando, qual o cenário das artes no momento da história que o professor está estudando?

Rock and Roll (50/60), Chiquinha Gonzaga – chorinho, Movimento hippie (70), a Tropicália, 1964 - Alegria, alegria - Caetano; Vandré, Bossa nova; Pindorama; RAP, sambas enredo, Chico...

Pesquisas pelos alunos, versão, criação

Pindorama

Geografia x música

Gêneros x locais (forró, fado, tango, polca...)

Instrumentos x locais

Materiais x locais

Cultura, folclore...

Aspectos físicos regionais na letra (Sobradinho – Adeus Remanso, Casa Nova, Santo Sé, Adeus Pilão Arcado vem o rio te engolir...)

Física x música

Características rítmicas e melódicas x movimentos, vibração... a física da música, dos instrumentos, estrutura...

Quanta (Gil), A ciência em si, Engrenagem, O Sol

Biologia x música

Produção do som vocal – aparelho fonador, auditivo...

Tropicana, o Pulso, Cultura, Flora...

Passaredo – classe das aves da fauna brasileira (Ei Pintassilgo / Oi, pintarroxo / Melro, uirapuru / Ai, chega e vira...), visita a um parque pela manhã, escutar os pássaros... tio Ale.

Língua Portuguesa x música

Gramática - Outras palavras, Samba do Arnesto, Uma arlinda mulher...

Construção (Chico) – proparoxítonas

Águas de março – substantivos

Raul Seixas – há dez mil anos atrás

Montenegro – A lista

Prof. Pasquale Cipro

Literatura e Filosofia x música

Sinal fechado (Paulinho da Viola), Funeral de um lavrador (João Cabral de Melo Neto), Traduzir-se (Ferreira Gullar/Fagner), Metáfora, Gabriel Pensador, Raul Seixas, Zé Ramalho

Línguas

Tradução para o português e do português para outra língua, com análise da letra e significado.

Imagine, 1406, I’m not dog no (Falcão), Wave (Tom Jobim) tradução e versão, Revolution (Beatles).

Matemática

Pitágoras

Uma arlinda mulher (Mamonas), Dezessete e setecentos (Luiz Gonzaga)

Jogos musicais

Eu conheço um jacaré..

Ip op...

Quando meu tio voltou de paris...

1 sardinha e 1 sapo..

Boneco de lata...

Para acabar com o aborrecimento...

Banda do maestro corujão...

Formiguinha, 5 formiguinhas...

Temas específicos / Campanhas

Quem não tem defeito,

Benedicência,

Campanha do Faça Parte, We are the world,

Projetos

Sambari & Love

Semana da arte, da música...

Festival de música no colégio com temas sugeridos pelos alunos,

Formação de grupo de pesquisa de músicas

Musical Rock

Dia do Índio